Biblioterapi dengan Topik Karir untuk Meningkatkan Motivasi Karir Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh biblioterapi dengan topik karir terhadap peningkatan motivasi karir siswa Bimbingan dan Konseling. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berdasarkan metode penelitian model Kemmis dan McTaggart dan dilaksanakan dalam satu siklus. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dokumentasi dan angket. Data hasil observasi dan wawancara dianalisis secara deskriptif kualitatif, sedangkan data hasil angket dianalisis secara kuantitatif. Hasil kualitatif menunjukkan bahwa biblioterapi dengan topik karir menyebabkan siswa memiliki perubahan ekspresi, gerak tubuh dan rasa percaya diri yang positif untuk menjadi seorang konselor di masa depan. Secara kuantitatif, biblioterapi efektif untuk meningkatkan motivasi karir siswa, yang diukur dengan tes angket. Peningkatan tertinggi pada tes angket ditemukan pada aspek motivasi karir yang berarti bahwa perawatan biblioterapi telah berhasil meningkatkan pengetahuan dan kegunaan buku teks untuk konseling. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa biblioterapi dengan topik karir dapat dikembangkan untuk mengatasi masalah karir, terutama motivasi karir.

1.asa depan.  Pendahuluan

Telah disadari bahwa mahasiswa Bimbingan dan Konseling digolongkan ke dalam remaja yang berada pada usia

berusia 16 sampai 24 tahun. Dalam teori Donald Super, hal ini termasuk ke dalam fase eksplorasi. Pada fase ini, mereka mulai

memikirkan beberapa alternatif pekerjaan tetapi mereka belum mengambil keputusan yang pasti. Mereka masih bingung dengan masa depan mereka

orientasi karir mereka di mMereka membutuhkan beberapa informasi dan referensi untuk membantu mereka mempertajam orientasi mereka. Informasi dan referensi yang

Informasi dan referensi yang mereka dapatkan sebagian besar berupa kehidupan orang-orang yang sukses dalam karir tertentu. Dengan demikian, hal ini berfungsi sebagai

sebagai objek identifikasi dan penguatan mental sebagai pertahanan diri agar mereka cukup kuat untuk menghadapi masa depan karir mereka.

menghadapi karir mereka di masa depan.

Ada banyak cara untuk mencapai pemahaman karir, tidak hanya dengan memberikan konseling karir

dengan setting kelas yang dilengkapi dengan buku panduan, tetapi juga dengan memberikan informasi tentang dunia kerja dan

lowongan kerja melalui papan konseling, bursa kerja, dan presentasi perusahaan, konseling karir, hingga

biblioterapi sebagai metode konseling berbasis dokumen. 

Metode biblioterapi sebenarnya merupakan konsep lama dalam ilmu bibliografi (Eliasa, 2007). Konsep ini

Konsep ini telah digunakan dan didokumentasikan secara luas di Amerika sejak lebih dari 100 tahun yang lalu. Pada dasarnya, biblioterapi adalah

pemilihan bahan bacaan yang relevan dengan lingkungan klien tertentu (www.wikipedia/bibliotherapy).

Hal ini juga yang terjadi ketika kita menyelidiki kembali perpustakaan pertama di Yunani kuno di mana penggunaan istilah

“biblioterapi” muncul ketika Crothes dalam Shectman (2009) melabeli kegiatan membaca sebagai sarana untuk

kekuatan diri seseorang dan memiliki kualitas terapeutik. Crothes menggambarkan bahwa ketika orang membaca buku mereka, mereka akan

masuk ke dalam dunia halaman-halaman buku tersebut, dan hal itu juga terjadi ketika mereka menonton adegan yang bagus dalam sebuah film, mereka

mereka terlibat dalam karakter-karakternya. Oleh karena itu, ketika 'aktor' merasa sedih atau bahagia, pembaca juga merasakan hal yang sama. Crothes

menegaskan bahwa membaca yang berkualitas akan mengembangkan pengetahuan dan ide-ide baru untuk kehidupan, dan segera menghasilkan proses penyembuhan

yang dapat memperkaya kepribadian pembaca (Schetman, 2009).

Biblioterapi dianggap sebagai pengobatan yang efektif sejak Perang Dunia I dan Perang Dunia II. Menurut

Schetman (2009) ada banyak tentara yang kembali dengan trauma setelah perang. Sejak saat itu,

metode biblioterapi diperluas dan sekarang dapat diterapkan untuk semua profesi, usia dan populasi. Sebagai contoh,

biblioterapi digunakan oleh konselor sekolah (Gladding, 2005), pekerja sosial (Pardeck, 1988), perawat (Frankers,

2005), guru (Kramer & Smith, 1998) dan pustakawan (Breinstein, 1989 dalam Schetmen, 2009).

Biblioterapi telah menjadi media konseling untuk membantu mengatasi masalah pribadi. Morawski & Gibert

(2000; Lehr, 1981) menjelaskan dengan cara yang lebih sederhana bahwa biblioterapi adalah penggunaan buku untuk membantu orang memecahkan masalah mereka.

masalah mereka. Sebuah studi literatur menunjukkan variasi dan perluasan definisi ini. Cohen (1994) memberikan sebuah

pemahaman bahwa biblioterapi interaktif tidak hanya menekankan pada intervensi klinis (seperti, penggunaan

biblioterapi untuk mengelola unit psikologis, pusat kesehatan mental masyarakat dan program

program ketergantungan obat), tetapi juga menekankan pada pengembangan diri. Setidaknya, ada lebih dari satu orang dalam proses

biasanya guru profesional atau orang lain yang memfasilitasi keterlibatan siswa.

Sejalan dengan pendapat di atas, Shechtman (2009) menekankan bahwa “Biblioterapi memerlukan penggunaan

literatur untuk tujuan terapeutik dan termasuk mendengarkan cerita dan puisi, menonton film, dan melihat

gambar. Ini adalah proses yang menyenangkan, menarik, dan menyenangkan.” Shechtman menggabungkan kegiatan mendengarkan cerita, membaca puisi,

menonton film dan melihat gambar dalam rangkaian biblioterapi, sehingga kegiatan berjalan dengan menarik dan menyenangkan.

Pardeck (1989) mendefinisikan biblioterapi sebagai suatu cara yang dilakukan untuk membantu seseorang dalam menyelesaikan masalahnya dengan menggunakan buku.

Biblioterapi dalam pandangan Sclabassi adalah jenis terapi yang menggunakan kegiatan membaca literatur untuk menyelesaikan masalah seseorang.

masalah seseorang. Terapi ini melibatkan tugas membaca bahan bacaan yang dipilih, direncanakan, dan dipandu sebagai perlakuan atau

prosedur tindakan dengan tujuan terapeutik karena diyakini bahwa membaca dapat mempengaruhi sikap, perasaan, dan perilaku seseorang seperti yang diharapkan.

perasaan, dan perilaku seseorang sesuai dengan yang diharapkan.

Penggunaan biblioterapi sebagai salah satu alternatif terapi dalam menyelesaikan masalah remaja perlu dipertimbangkan.

Hal ini dikarenakan biblioterapi dapat merangsang remaja untuk berpikir dengan mudah, murah, dan dapat dilakukan kapan saja, serta melibatkan partisipasi penuh dan sikap otonom remaja.

melibatkan partisipasi penuh dan sikap otonom dari remaja, sehingga efektivitas hasil dapat diperoleh (Eliasa, 2007).

Berdasarkan penjelasan yang telah disebutkan sebelumnya, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh biblioterapi

dengan topik karier terhadap peningkatan motivasi karier mahasiswa Bimbingan dan Konseling. Keefektifan

biblioterapi untuk meningkatkan motivasi karir mahasiswa juga diteliti secara simultan, sehingga

sehingga pengembangan biblioterapi dapat memperkuat layanan bimbingan karir.

.

2. Metode Penelitian

Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan

Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Mereka, para mahasiswa yang berpartisipasi dalam penelitian sebagai subjek penelitian

yang digunakan dalam penelitian ini, dipilih dengan kriteria sebagai berikut: (1) mahasiswa semester lima, (2)

telah mengambil mata kuliah Konseling Karier, (3) mereka yang memiliki masalah dengan karier yang ditunjukkan dalam

memiliki masalah dengan karir yang ditunjukkan dalam kuesioner di bawah rata-rata populasi. Instrumen untuk pre test dan post test kemudian dikembangkan setelah meminta

meminta pendapat dari para ahli (expert judgement) untuk validitas konstruk. Untuk melengkapi pengumpulan data, observasi dan wawancara mendalam

digunakan.

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berdasarkan model Kemmis dan McTaggart (1988).

(1988). Selain itu, penelitian ini dilakukan dalam satu siklus yang terdiri dari beberapa langkah sebagai berikut. 

a. Persiapan atau Pengintaian. Pengintaian tersebut adalah sebagai berikut.

a.1. Mengidentifikasi masalah

a.2. Merencanakan tindakan yang akan diterapkan dalam proses penelitian

a.3. Menyusun pre test, post test, pedoman observasi dan wawancara serta lembar kerja

a.4. Mempersiapkan media yang mungkin diperlukan selama penelitian

a.5. Menentukan keberhasilan penelitian dengan alat evaluasi

a.6. Menyusun sinopsis dari buku-buku yang dipilih

b. Tindakan Siklus I :

b.1. Membaca buku “Think And Grow Rich” oleh Napoleon Hill

b.2. Mengerjakan semua instruksi untuk setiap bab

b.3. Membuat analisis SWOT (Strength - Weakness - Opportunity - Threat)

b.4. Merefleksikan dan menginternalisasi materi yang ada di dalam buku

c. Pengamatan Siklus I :

c.1. Mengamati tindakan berdasarkan format yang telah disiapkan

c.2. Mencatat hal-hal yang terjadi selama tindakan berlangsung

c.3. Menilai hasil tindakan berdasarkan format yang telah disiapkan

d. Refleksi Siklus I :

d.1. Mengevaluasi tindakan pada siklus I berdasarkan hasil pre test, post test, observasi, dan wawancara

d.2. Mendiskusikan hasil evaluasi

Untuk mengumpulkan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dokumentasi dan angket. Kemudian, data tersebut

Kemudian, data tersebut dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data hasil observasi dan wawancara dianalisis secara

dianalisis secara deskriptif kualitatif, sedangkan data hasil kuesioner dianalisis secara kuantitatif.

3. Hasil dan Pembahasan

Pada pra tindakan, dilakukan pre test untuk melihat gambaran awal permasalahan dalam bibliotheraphy, motivasi

dan karir. Hasilnya, diketahui bahwa rata-rata untuk masalah biblioterapi adalah 99, motivasi 96, dan 97 untuk masalah karir.

untuk masalah karir. Selain itu, dari hasil wawancara, temuan menunjukkan bahwa subjek kurang

kurang percaya diri dengan kemampuan dan potensi yang dimiliki untuk menghadapi masa depan. Dengan kata lain, mereka masih belum yakin dengan masa depan

masa depan mereka - apakah mereka ingin menjadi konselor profesional atau tidak. Selain itu, ada beberapa mahasiswa yang terus melanjutkan

melanjutkan cita-cita mereka sebagai konselor profesional, meskipun hal tersebut merupakan keputusan orang tua mereka. Sebagai konsekuensinya, mereka tidak

tidak tahu betapa pentingnya menghargai studi mereka di Bimbingan dan Konseling untuk masa depan mereka. Selain itu, ditemukan juga

Selain itu, ditemukan juga bahwa beberapa mahasiswa masih belum yakin apakah mereka akan memiliki karir yang sukses atau tidak. Berdasarkan

Berdasarkan sudut pandang mereka, jika diukur dalam persentase, memilih konselor sebagai karir masa depan yang profesional hanya sekitar

50%, karena bagi mereka konselor masih menjadi pekerjaan alternatif. Mereka lebih memilih untuk menjadi pengusaha, wiraswasta, atau hanya

di rumah sebagai ibu rumah tangga daripada menjadi konselor. Dari hasil wawancara, ditemukan bahwa mereka

memiliki masalah dalam pemilihan karir. Di sini, adanya ketidakpercayaan diri akan kemampuan dan potensi diri dalam menghadapi masa depan terlihat dari wajah mereka yang memerah.

terlihat dari raut wajah mereka yang memerah ketika mengungkapkan harapannya.

Setelah melakukan beberapa tindakan pada Siklus I, post test kemudian disebarkan untuk melihat perubahan kuantitatif dari para subjek.

Hasilnya adalah sebagai berikut.

Tabel 1. Tabel 1. Perbandingan Hasil Pre test dan Post test

Subjek

PRE TEST POST TEST

1 2 3 1 2 3

99 96 97 121 124 122

Di bawah ini adalah ilustrasi hasil yang disajikan dalam tabel antara pre test dan post test dalam bentuk diagram batang:

Informasi :

1. Aspek 1 : Masalah biblioterapi

2. Aspek 2 : Masalah motivasi karir

3. 3. Aspek 3 : Masalah karier

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi karir siswa setelah diberikan biblioterapi

biblioterapi (Eliasa, 2007). Hasil post test menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada biblioterapi dengan topik karir pada

mahasiswa Bimbingan dan Konseling Universitas Negeri Yogyakarta. Data menunjukkan bahwa terdapat peningkatan sebesar 22 poin

peningkatan sebesar 22 poin untuk aspek masalah biblioterapi, 28 poin untuk aspek motivasi karir, dan 25 poin untuk aspek

untuk aspek masalah karier. Terlihat juga pada lembar kerja bahwa subjek termotivasi untuk mencapai kesuksesan, terutama konseli.

konselor. Dari hasil observasi dan wawancara juga terlihat bahwa mereka termotivasi untuk menata hidupnya,

tidak malas lagi, dan selalu berpikir positif. Pengetahuan yang lebih luas yang didapat dari buku yang dibaca membuat mereka

mereka menjadi gemar membaca. Mereka juga memahami karakteristik, potensi, kekuatan, dan kelemahan diri sendiri yang diperoleh dari

analisis SWOT teman, sehingga mereka lebih membuka diri. Mereka memiliki perubahan positif dalam hal ekspresi, gestur

dan kepercayaan diri untuk menjadi seorang konselor di masa depan.

Efektivitas buku “Think and Grow Rich” karya Napoleon Hill yang menjadi acuan dalam biblioterapi

dengan topik karir untuk meningkatkan motivasi karir didukung oleh Dr.

Forrest Scogin dari University of Alabama yang mengungkapkan keefektifan biblioterapi holistik dalam mengevaluasi buku-buku terkenal. Para peneliti menilai

David Burns dan “Control Your Depression” oleh Dr.

sebagai pengobatan untuk administrasi diri untuk orang yang mengalami depresi. Hasilnya, “Feeling Good” sama efektifnya dengan

psikoterapi individu atau sebagai pengobatan dengan anti-depresan terbaik. Dengan membaca buku-buku yang berkaitan dengan karir

motivasi, kemudian diinternalisasikan ke dalam kehidupan sehari-hari siswa yang dapat meningkatkan mood mereka untuk meningkatkan diri dan

mengatasi masalah karir mereka.

4. Kesimpulan

a. Biblioterapi dengan topik karir efektif dan signifikan dalam meningkatkan motivasi karir pada mahasiswa

Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.

b. Biblioterapi dengan topik karir sangat berpengaruh terhadap peningkatan motivasi karir mahasiswa, khususnya dalam

menjadi konselor yang profesional. 

c. Buku Think and Grow Rich direkomendasikan untuk dibaca oleh mahasiswa Bimbingan dan Konseling karena buku ini

memberikan topik-topik karir yang dapat memberikan kontribusi yang baik dan positif dalam pembentukan diri untuk menjadi seorang

menjadi seorang konselor yang profesional.